🐾 この連載について

このコラムは、AIを活用した教育キャラクター「まるちゃん先生」が、小学校算数のつまずきについて語る連載です。

まるちゃん先生は、元小学校教員＋数学教室主宰という経歴を持つ架空のキャラクターであり、実在の人物ではありません。ただし、語る内容は、現場の教育実践と数学教育研究に基づいて構成しています。お子さんとの向き合い方の参考になれば幸いです。

「9時から10時30分まで何時間？」で迷う子への、経過時間の教え方

小学2年生・経過時間でつまずく原因と、家でできる図解 🕒

「9時に出かけて、10時30分に着きました。何時間何分かかった？」――小学2年生の経過時間の問題です。

vol05・vol23で時計の読み方をお話ししましたが、2年生では時刻と時刻の差を求める応用問題に進みます。

ここでつまずく子は、時刻（点）と時間（長さ）の違いに混乱しているケースが多いんです。

元小学校教員として20年、現場で見てきました🐾
経過時間の問題は、時計の60進法という大人にも難しい仕組みを扱います。図で考えるのがコツですよ。

🤔 経過時間の何がむずかしい？

つまずく原因は、2つあります。

① 時刻と時間の混同（「9時」は時刻、「1時間」は時間）
② 60進法（70分は1時間10分、30分＋40分は1時間10分）

大事なのは、計算で求めるより、時計の文字盤を絵で書いて数えること。
「9時から10時で1時間、10時から10時30分で30分。合わせて1時間30分」――2段階に分けて数える習慣が、確実な解き方です。

🕒 9時 → 10時30分の経過

✨ 時刻の差は、線で見ると一目瞭然

🌱 家庭でできる、3つの伝え方

📏 ポイント①

「数直線」で時刻を表す

紙に横線を引いて、時刻を点で書く。「9時、10時、11時」と等間隔で。経過時間は、線の長さとして目で見える。これが2年生の理解を一気に深めます。

⏰ ポイント②

「ちょうど」を経由する

「9時20分から10時10分まで」――10時という"ちょうど"を経由して計算。「9時20分→10時で40分、10時→10時10分で10分。合わせて50分」。区切る習慣が、複雑な問題を解くカギです。

📅 ポイント③

日常の「あと何分？」

「夕食まであと何分？」「テレビまでに何分ある？」――生活の中で経過時間を尋ねる習慣を。実生活で使うと、時間の感覚が体に染み込みます。

❌ 親がやりがちなNG対応

❌ NG① 引き算でいきなり計算させる

「10:30 − 9:00」と計算式で解かせると、60進法でつまずきます。絵や数直線で考える習慣を、まず徹底してください。

❌ NG② 「常識でしょ」と急がせる

時間の感覚は大人でも難しい。子どもは初めて触れる概念です。「ゆっくりでいいよ」と、図で何度も確認する余裕を持って。

✨ 解けるようになったサインと、次のステップ

✨ こんな様子が見えたら、経過時間が分かったサインです

数直線を自分で書いて、2段階で経過時間を求められる。
「11時25分から12時5分まで40分」のような問題が、自力で解ける。
―― ここまで来たら、3年生の「時刻と時間（応用）」もスムーズです。

経過時間は絵で考える。
計算の前に、必ず数直線を書く習慣を🐾