🐾 この連載について

このコラムは、AIを活用した教育キャラクター「まるちゃん先生」が、小学校算数のつまずきについて語る連載です。

まるちゃん先生は、元小学校教員＋数学教室主宰という経歴を持つ架空のキャラクターであり、実在の人物ではありません。ただし、語る内容は、現場の教育実践と数学教育研究に基づいて構成しています。お子さんとの向き合い方の参考になれば幸いです。

「23と32、どっちが大きい？」で固まる子に伝える、数の見方

小学1年生・100までのかずでつまずく原因と、家でできる工夫 🔢

「99のつぎはいくつ？」――小学1年生の2学期、子どもは100までの数を学びます。

10までのかず、20までのかずをクリアしてきた子も、「100までのかず」では新しい壁にぶつかります。

「23と32、どっちが大きい？」「57の "5" って、5なのに50なの？」――数字の並びが、突然意味を持ち始めるからです。

元小学校教員として20年、現場で見てきました🐾
ここでつまずくと、2年生の "位（くらい）"でますます苦しくなります。1年生のうちに、「10のまとまり」の見方を育てておくのが大事なんです。

🤔 「23」と「32」の違いを"見る"

子どもの目には、数字が「2と3」「3と2」のように、同じ数字の入れ替えに見えます。
「どっちも "2" と "3" でしょ？」と感じてしまうのです。

大事なのは、「左の数字は10のまとまりの数」「右の数字はバラの数」と分かること。
「23」は 10のまとまりが2つと、バラが3つ。「32」は 10のまとまりが3つと、バラが2つ。これが見えれば、大きさの違いも一目瞭然です。

🟧 「23」と「32」を見比べよう！

✨ 左の数字＝10のまとまり、右の数字＝バラ。これが分かれば数の世界が一気に広がります

🌱 家庭でできる、3つの伝え方

💰 ポイント①

10円玉と1円玉で見せる

「23円を作って」と頼むと、子どもは10円玉2枚と1円玉3枚を出さなければいけない。これだけで「10のまとまり×2＋バラ3」を体感できます。お小遣いを実際に数える経験は、最高の数学教材です。

📅 ポイント②

カレンダーで数を読む練習

カレンダーは、1〜31の数字が整然と並ぶ最高の教材。「15日はどこ？」「23日の次は？」と日常の中で問いかけ。誕生日や予定の日を一緒に見るだけで、数字の感覚が自然に身につきます。

🎵 ポイント③

100まで一緒に数える

お風呂で1〜100まで数える、寝る前に一緒に数える――声に出して数える経験は、数の感覚を体に染み込ませます。「29、30」「39、40」のような10の節目で間違えやすいので、優しく声を合わせてあげてください。

❌ 親がやりがちなNG対応

❌ NG① 「位（くらい）」を急いで教える

「十の位」「一の位」という言葉は、2年生で正式に習います。1年生のうちは「10のまとまり」「バラ」という言葉で十分。難しい用語を急いで教えると、嫌いになる子が多いです。

❌ NG② 順番に書かせるだけ

「1〜100をノートに書きなさい」は、苦行になりがちです。書くこと自体が目的化すると、数の意味が抜け落ちます。実物・カレンダー・お金など、意味のある場面で数に触れさせてください。

✨ 100までの数が見えたサインと、次のステップ

✨ こんな様子が見えたら、数の感覚が育ったサインです

「87と78、どっちが大きい？」と聞いて、すぐに答えられる。
カレンダーの「来週の月曜は何日？」と聞いて、自分で見つけられる。
―― ここまで来たら、2年生の「1000までのかず」もスムーズに入ります。

100までの数が見えると、子どもの世界がぐっと広がります。
値段、日付、ページ番号――身の回りの数字が、急に意味を持って見えるようになりますよ🐾